2026暑假營隊｜環遊世界八週成長紀錄

從桃園的「世界之門」出發，讓文化、自然、影像與真實場域，成為孩子認識世界的入口。

這八周不只是單純出遊走走，而是一段從「看見」到「理解」、從「知道」到「親自走過」的學習旅程。

八週裡，孩子走過非洲、亞洲、歐洲、南美洲，也從冰海與海洋等主題延伸對自然環境的理解。不同站點沒有被切成「背國名」的課程，而是從動物、生態、歷史故事、生活風俗、圖騰、色彩與創作等線索進入。

非洲主題從面具、圖騰、顏色與串珠出發，孩子先練習看見圖案與排列，再理解它們可能承載的祝福、勇氣、智慧與守護。亞洲、歐洲與南美洲的內容也以相同方式展開：先看到差異，再多問一個「為什麼」。

世界不是課本上的國家名稱，而是很多種不同的生活方式

環遊世界的學習不只發生在教室裡。當孩子已經有了背景與線索，課程就把他們帶進真正的場域，可以對課本上的知識重新驗證與重新觀察。

特別是在有動物場所，孩子帶著任務重新看動物的外型、動作與生活方式；到了海岸，課程又把視線帶到潮間帶、藻礁、海洋與環境守護。從遠遠看著海岸，到真正蹲下來找生命，原本抽象的「生態」開始有了形狀。

有些知識可以坐在教室裡知道；有些理解，必須真正走出去

當孩子看過不同文化，也走進不同場域之後，課程開始把更多空間交回孩子手上。學習不再只停在「看懂」，而是開始思考：如果換成我，我會怎麼表達？

「北美影像城」從電影的起源、故事結構與角色設定開始，真正的認識電影的歷史與文化的意義。再真正坐進戲院，感受大銀幕、聲音與畫面所帶來的力量。看電影因此不只是娛樂；當孩子開始留意故事怎麼開場、角色如何登場、情節為什麼讓人想繼續看下去，「觀眾」也開始慢慢理解創作背後的安排。

留下的不只是作品，而是看世界的方法

旅程的最後，孩子重新整理八週走過的內容。那些曾經散落在不同主題裡的任務、作品與體驗，再一次被放回自己的旅行紀錄裡。

從文化探險家的身分出發，到文化創作、場域觀察、生態探索、影像與聲音體驗，每一次任務都留下了孩子真正參與過的痕跡。這些成果不只是「做完的作品」，更是孩子如何從陌生走向理解、從觀看走向提問、從接受任務走向主動探索的證明。

• 看到陌生文化時，願意先觀察，再理解
• 面對真實環境時，知道可以從問題與線索開始探索
• 需要完成任務時，願意和同伴討論、分工與合作
• 接觸影像、聲音與創作時，開始看見作品背後的設計
• 最後能把一路累積的經驗，整理成屬於自己的學習成果

 

世界依然很大

八週的環遊世界結束了，
但真正屬於孩子的探索，才正要開始。

下一趟冒險，逗點教室等孩子一起出發