情緒不是問題：孩子學不動，往往卡在情緒

我們最常聽到家長說的一句話是：「老師，他以前不是這樣的，現在怎麼怎麼教都學不動？」

成績下滑、作業拖延、坐在書桌前發呆，很多家長直覺認為是孩子「態度變差了」、「不夠努力」。從逗點教室教學陪伴與輔導經驗來看，我們必須很誠實地說一句話：孩子學不動，往往不是能力問題，而是情緒已經卡住了。

這也是為什麼，單純補課、加量、拉進度，對某些孩子來說不只沒幫助，反而越補越排斥。

一、孩子真的不會，還是「動不了」？

當孩子說「我不想讀」，大人常聽成「我不願意努力」。但對孩子而言，那句話背後可能是：

這不是能力問題，而是一種「心理踩煞車」的狀態。當情緒長期處於挫敗、壓力或恐懼中，大腦會自動進入保護模式，降低專注、記憶與思考效率。這也是為什麼許多家長會發現：孩子不是不讀，是讀不進去。

從心理學與神經科學角度來看，學習需要三個條件：安全感、動機與專注力。而情緒，正是影響這三者的核心。

當孩子長期承受以下狀態時：

大腦會優先處理「我是不是不夠好」、「我會不會再失敗」，而不是題目本身。這時候，不論再多講解、再多練習，都只會加深抗拒感。你看到的「孩子學不動」，其實是一種情緒過載後的自然反應。

逗點教室累計 11 年的教學經驗告訴我們，如果孩子的情緒沒有被接住，進度補得越快，抗拒感也累積得越深。因此，我們在輔導時會先做三件事：

1. 判斷孩子「卡在哪一種狀態」：是信心崩盤型？還是長期被比較後的放棄型？或是壓力過載？不同狀態需要完全不同的教學切入點。
2. 重新設計「做得到的學習節奏」：我們不會一開始就要求孩子追上全部進度，而是刻意設計「低門檻成功」（一題就好、一小段就好），讓孩子重新感覺：我不是一直失敗的人。
3. 在教學中同步修復情緒與自信：真正有效的補教，不是只教題目，而是在過程中慢慢重建孩子對學習的安全感。

很多孩子說不出口的是：「我其實很怕讓你失望。」他們不是不在乎，而是太在乎。孩子學不動，往往不是因為不想前進，而是卡在情緒裡動不了。當我們願意慢下來，先理解，再引導，學習才有可能真正走得遠。

我們相信：成績會回來，但前提是孩子願意再走回學習裡。這些轉變，幾乎都不是從「多寫幾題」開始，而是從被理解、被陪伴開始。

孩子學不動，從來都不是因為他不夠好。很多時候，他只是太累、太怕失敗、太久沒有被理解。情緒不是問題，忽略情緒，才會讓學習真正停下來。如果你希望孩子不只是把書讀完，而是願意走得長遠，那麼，從理解他的狀態開始，會是最有效的一步。