越催越慢？家長最容易忽略的動機關鍵 - 逗點教室 | 最不一樣的補習班

不少家長都有這樣的感受：「我不逼，他就更不動。」、「現在不盯緊一點，怕他以後更不用心。」於是提醒變成要求，要求慢慢升級成壓力。但依照逗點教室多年教育現場的觀察，越逼，孩子的學習動機往往越低。這不是孩子不知好歹，而是心理機制正在產生反作用。

為什麼「逼」，會讓孩子更不想動？

從心理學角度來看，動機的來源分成「內在」與「外在」。當孩子是因為想理解、想完成、想為自己負責而行動時，這份動機能長久。

但當行動只剩下被要求、怕後果、不做會被唸時，動機就會逐漸轉為「避免壓力」，而不是「想要投入」。

在逗點教室的教學現場，我們常看到一種狀態：孩子照做，但沒有投入。作業完成了，學習卻停在表面。因為當「不被責備」成為主要目標時，孩子學到的不是如何學習，而是如何把事情撐過去。久而久之，動機自然下降。

很多家長的「逼」，其實來自焦慮：擔心孩子落後、擔心未來、擔心現在不管以後更來不及。但對孩子來說，這些焦慮會被轉譯成一個訊息：「我現在這樣，是不被接受的。」

依照逗點教室的觀察，當孩子感覺自己只是被推著走，自主感一旦消失，動機也會跟著消退。

心理學研究指出，人只有在感覺「我可以選擇」時，才會真正投入。這不代表沒有界線，而是讓孩子知道：我被理解、我有選擇空間、我不是被逼著完成。

在逗點教室，我們發現，當孩子重新感受到「這件事跟我有關」，動機往往會自然回來。

很多家長最害怕的是：「如果不逼，孩子會不會就什麼都不做？」但依照逗點教室的經驗，真正有效的教養，不是用力推，而是先讓孩子站得住。當孩子知道：「我不是被推著走，而是有人陪我一起看清楚狀態。」動機反而更穩定。

如果你發現孩子越來越被動，不一定是因為他不努力，而可能是已經太習慣被要求。先把「逼」停下來，看看孩子是否有空間重新為自己而動。這個轉換，往往是動機重新出現的起點。

Q1：不逼孩子，他真的會主動嗎？
依照逗點教室的觀察，當孩子重新感受到自主與安全，動機才有可能回來。逼迫只會讓孩子學會應付，而不是投入。

Q2：孩子動機低，是不是抗壓性不足？
不一定。很多時候，動機低是長期被要求後的自然反應，並非孩子能力或性格問題。

Q3：家長可以怎麼做，才不會變成一直在逼？
重點不是完全不管，而是先理解孩子卡住的原因，讓孩子知道「你不是被推著走」，再慢慢談責任與界線。